ТРИЗ, теория решения изобретательских задач, является эффективным помощником в достижении этой цели.
Делимся примером использование элементов ТРИЗ для развития связной речи.
Первый шаг — карточки для ознакомления с «помощниками» умной головы, т. е. символами по ознакомлению с признаками.
Количество признаков должно соответствовать возрасту детей. Затем начинаем использовать элементы ТРИЗ в работе. У человека есть мозг, который получает информацию «помощников» (анализаторов). Начать можно с загадок:
1. Видеть папу, видеть маму,
Видеть небо и леса,
Помогают нам (глаза).
2. Запах хлеба, запах меда,
Запах лука, запах роз.
Различить поможет (нос).
3. Есть у зайца на макушки,
У тебя, твоей подружки,
Бывают слушки и не слушки,
Что же это? (ушки).
Используем дидактические игры: «Узнай по запаху», «Угадай, какой инструмент звучит», «Узнай по вкусу», «Волшебный сосуд» и другие.
Затем начинаем знакомить детей с карточками-символами признаков. У каждого объекта есть конкретный признак, который выражен графически (схематически).
Например, знакомимся с признаком «влажность».
Разливаем сок на столе, потом вытираем. Отвечаем на вопрос, какой стал стол и какая салфетка. Ставим значок «влажность».
— Какие объекты по влажности бывают?
— Сухими и мокрыми.
— А где можно встретить капельку?
— В кране, молоке, речке, ручейке, в тучке, море, океане, аквариуме, в ведре, ванне, бутылочке с соком и т. д.
А значок с признаком «влажность» останется с нами. И так постепенно знакомим с остальными признаками.
Следующий признак — рельеф.
Дети трогают предметы и отмечают, какие они — гладкие, шероховатые и т. д.
Помещаем значок «рельеф», и так постепенно знакомим с признаками. Ребята старшей подготовительной группы должны знать до 20- 25 признаков.
Постепенно, когда дети познакомились с 6 признаками, можно применить их к картине.
«Домик признаков» в виде цветка находится непосредственно в группе. Карточки — признаки съемные.
Проводим игры, направленные на освоение признаков.
- Игра «Цепочка» (учимся выделять признаки объектов). Показываем картинку с изображением объекта, ребенок называет его. Затем картинка передается другому ребенку. Он должен назвать один из признаков объекта и передать картинку следующему. Нужно назвать как можно больше признаков и не повториться.
- Игра «Угадай по описанию». Показываем картинку с изображенным объектом только одному из детей. Ребенок описывает объект (не называя его) так, чтобы остальные играющие догадались, о чем идет речь.
И, наконец, знакомство ребят с волшебниками. Ребята должны знать возможности каждого «Волшебника». Все дети любят сказки, и в сказках всегда происходят чудеса.
- Волшебник Увеличения-Уменьшения.
- Сказка «Храбрый портняжка». Как в этой сказке волшебник проявил свое волшебство? (Увеличил по размеру великана, увеличил проявление его силы).
- Волшебник Деления-Объединения (выбранный объект дробится на части и перепутывается по структуре либо меняется своими частями с другими объектами).
- Волшебник Оживления-Окаменения (выбранный объект либо его часть становятся подвижными или, наоборот, лишаются возможности перемещаться в пространстве).
- Игра «Назови объект оживления».
Трава, полено, листья (полено). А полено оживили в какой сказке? («Буратино»).
Лыжи, коньки, сани (сани). В какой сказке? («По щучьему велению»).
- Знакомясь с Волшебником Наоборот, играли в игру «Скажи наоборот». Все становятся в круг, называем героев сказок, их свойства и преобразовываем по принципу «наоборот».
2. Великан — огромный и уродливый, а наоборот (крошечный и красивый).
3. Золушка — бедная и трудолюбивая, а наоборот (богатая и ленивая).
4. Айболит — добрый и заботливый, а наоборот (злой и равнодушный).
5. Баба Яга — старая и злая, а наоборот (молодая и добрая).
6. Карабас Барабас — жестокий и злой, а наоборот (ласковый и добрый).
7. Мальчик с пальчик — маленький и умный, а наоборот (большой и глупый).
8. Кощей Бессмертный — худой и всемогущий, а наоборот (толстый и беспомощный).
Таким образом, ребята знакомятся с возможностями каждого волшебника. Для обучения детей составлению рассказов по картине используем игровой прием «Пришел в гости волшебник…».
Через игры, загадки и сказки, используя элементы ТРИЗ, мы развиваем системность мышления воспитанников детских садов Согласие.
