Советы логопеда

Чаще всего мы, логопеды, начинаем работать с детьми с двух-трехлетнего возраста. Иногда в этом возрасте дети уже имеют некоторые навыки общения, говорят отдельные слова, фразы, а иногда - нет. Но независимо от этого необходимо установить контакт с ребенком «глаза в глаза», когда ребенок может увидеть артикуляционные позы взрослого.
Развивать речевые навыки необходимо со звукоподражаний, при этом всё произносить, утрируя движения губ, языка.

При этом я развиваю мелкую моторику (провожу пальчиковую гимнастику), слого-ритмический рисунок слова, слуховое восприятие, дифференциацию звуков, понимание речи, звукопроизношение по подражанию, память и все другие психические функции.
Провожу такие речевые игры, как:

«Летела муха около уха и жужжала: “Ж-ж-ж”.
Летали осы около носа и свистели: “C-с-с”.
Летел комар вокруг лица, сел на лоб, мы его – “Хлоп!”
В кулачок поймали, к уху поднесли, послушали, как звенит: “З-з-з”.
Посмотрели на него, подули — пускай летит».

Пусть даже ребенок не повторяет за вами сразу, но он слышит и слушает, смотрит и «осмысливает», соотносит отдельные звуки с определенными артикуляционными позами, пытается, пробует самостоятельно активно двигать губами, языком. Мы не «делаем гимнастику языка», а квакаем, шипим, мычим, мяукаем, лаем, кукуем. Заучиваем небольшие потешки с движениями рук, пальцев. Даже если ребенок повторяет лишь отдельные слоги, начало развитию речи уже положено. Затем подключаем небольшие стишки по описанию знакомых предметов, с опорой на предметные картинки, что приводит к накоплению словарного запаса, уточнению артикуляции, знаний об окружающей действительности.

Автор: Гаремских Ольга Владимировна, логопед